四、解释下列字词的意思
1、坐满坐寂然通“座”,座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好,奇妙形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭,消失动词师:那么这种现象叫什么?(一词多义)
师:这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个,找到举手。
4、呼忽一人大呼“火起”呼叫动词呼呼风声拟声词5、指手有百指手指名词不能指其一端指出动词6、乳妇抚儿乳喂奶动词儿含乳啼奶头名词7、起夫齁声起响起动词夫起大呼起来动词8、一又一大儿醒一个数词一时齐发相同形容词师:课文当中像这样的词应该还有很多,同学们课后要归纳整理。师:其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”,还有一种现象叫什么?(词类活用),同学们能不能在本文中找几个?
五、词类活用
1、京中有(善)口技者擅长形容词活用作动词
(京城里有个擅长口技的人。)
2、不能(名)其一处也说出名词活用作动词
(也不能说出其中的一个地方来。)
3、妇抚儿(乳)喂奶名词活用作动词
(妇人拍着孩子喂奶)
4、会宾客大(宴)举行宴会名词活用作动词
(一天正赶上有一家大摆酒席,宴请宾客)
5、妇(手)拍儿声用手名词作状语
(妇人用手拍孩子的声音)
6、无不伸颈,侧(目)用眼睛看名词活用作动词
(全场的客人没有一个不伸长脖子,斜眯着眼睛,微笑着,暗暗地赞叹,认为表演得好极了。)
师:在前面我们学过的文言文中
(1、山不在高,有仙则名,出名名作动2、蹄之,用蹄子踢名作动)
师:下面老师给一分钟时间给同学们,看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来,我们共同解决。
师:以前就有一个同学问过我,老师:那个“惊觉欠伸”的“觉”字,好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么?有没有同学读jué的?
师:那大家能不能告诉老师为什么不读jué,而读jiào呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)
师:刚才我们对课文的字词,进行疏通,老师教你们的方法就是,学会归纳整理,课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。
师:好的,下面我们来了解一下课文结构
六、课文结构
按(表演前——表演中——表演后)
第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。
第二部分(2—4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)
第三部分(5)表演结束,再次交代表演者及所用道具
语言揣摩
1、课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。
2、课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3、课文第4段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱。
教学目标:
1、训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求
2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感
教学重点:
学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感
教学难点:
训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求
导入新课:
同学们,老舍曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的&39;评判。
一、老舍及其创作
1.看课文解释①后补充:
老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。
二、检查预习
(一)、读准下列字音
济南jǐ:地名。jì周济奇迹(jì):圈:quān圆圈;juàn猪圈;
暖和:nuǎnhuo:着落:(zhuó)发髻(jì):两鬓(bìn)
看(kān)护妇镶(xiāng)边:狭窄:(xiá)
宽敞:(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄:澄清:(chéng)
(二)、解题
从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)
三、整体感悟课文
(一)、学生自由诵读课文
1、读法指导:字正、有感情、重音
2、学生个人读,学生评价老师示范学生再读
(二)、师生共同探导文本
1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点?文中是如何来表现的?
(“温晴”作者是通过色调对比,烘托形象
北京:冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)
伦敦:阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明)
热带地区:热衬托济南“温”色。(以热衬温)
它是个“宝地”。)
2、作者通过这些对比,目的是为了什么?
(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。)
3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的?(冬天的山景和水色)
四、精读课文,深入理解
1、学生诵读课文
2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)
3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点?
4、文中是如何来写这些景物的特点的?
阳光朗照下的山:温睛小摇篮
薄雪覆盖下的山:秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)
山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人
城外远山:美水墨画比喻
水:澄清暖蓝水晶冒热气比喻
5、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用)
(照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)
五、课堂总结
六、布置作业
一、教学目标:
1、知识与能力目标
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