2.D(“体现的现实关怀也更强”在文中找不到依据，材料一中有“传统色彩研究不仅体现着对古代历史中色彩的观照，还具有强烈的现实关怀”的说法，但据此得不出“体现的现实关怀更强”的结论。)
3.B(材料一第四段的主要观点是“中国传统色彩美学有属于中国文化特有的色彩性格”，A项中的“青青”对应“伤心色”，给人悲伤的感觉;C项中的“黑云”给人压抑的感觉;D项中的“红”与“爱”相应，体现了作者对枫林的喜爱之情。B项的“红”是对旗帜颜色的客观描述，没能体现其中的“色彩性格”。)
4.①材料一引用“杂五色”的说法，是为了引出“五色观”，从而论述中国传统色彩所蕴含的文化内涵。②材料二引用“杂五色”，是为了论证中国传统色彩在很早时期就得到了广泛应用。(每点2分，如有其他答案，可酌情给分)
5.①中国传统色彩提供了丰富的视觉文化资源，从物质层面上满足人们视觉方面的审美需求，让人欣赏到国色之美。②中国传统色彩承载着历代的审美观念，凝聚着中华民族的哲学意识和文化精神，应用中国传统色彩能促进美育发展，具有重要美学意义。③能让中国传统色彩服务于中国特色社会主义文化建设和经济建设，使其与当代社会生活和群众审美需要相结合，增强人们的文化自信。(每点2分，如有其他答案，可酌情给分)
6.B(“人与自然和谐的主题”说法不当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不丢人。不管干什么活，就要干到底”的说法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力，可知，小说的主题是对“父亲”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。)
7.C(“插叙哈孜与他的对话进行说明”说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品的内容造成影响，而“哈孜”说的话是情节的重要组成部分，不是“插叙”。)
8.①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。②通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。③以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。④叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。(每点2分，答出任意两点即可得满分。如有其他答案，可酌情给分)
9.①音乐特点：紧迫低沉，悲壮慷慨(1分，答出其中一个方面，意思对即可)
②特写镜头：伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。(答出人1分，答出马1分。字数不合要求，酌情扣分)
③画外音：暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任;马用身躯温暖着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌。(3分。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，可酌情给分)
10.BDF
11.B(“齐”与前文的“同”是同义词，意思是同等、一样，与“而气候不齐”中的“齐”含义相同，故选项B错误。)
12.A(“故而把申包胥邀请到越国咨询”错。原文“越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘于越”的意思是说，“越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到越国访问”。可知，并非越王把申包胥邀请到了越国咨询，只是申包胥来访，顺便而为。)
13.(1)吴国施行暴虐，破坏我的国家，铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷为平地。(“为” “残” “夷”各1分，句意正确1分)
(2)战争的方法，智慧是首要因素，其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。(“知”“次”“断”各1分，句意正确1分)
14.①勤俭节约，与民共苦。食物分给百姓，饮食节俭，不贪享乐。②爱民如子，去除百姓憎恶的，发扬百姓爱戴的。③交好邻国。与楚国、晋国、齐国都能保持良好外交关系。(每点1分，答出三点即可得满分。如有其他答案，可酌情给分)
15.C(“谴责杨贵妃喜食荔枝酿成唐朝祸患”理解有误。该句是写进贡荔枝给唐王朝造成巨大灾难，谴责唐朝统治者的生活奢侈和政治腐败。)
16.①傍晚，太阳西斜，浩渺的烟波依旧东流，营造了苍茫沉郁的氛围。联想唐、越衰败，诗人触景生情，生发无限兴亡感慨。②江水依旧东流，自古以来从不改向，诗人以此景比喻旧的历史教训仍在重复，表达对当下朝政的关切、对社会现实的思考。(每点3分，如有其他答案，可酌情给分)
17.(1)相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋; (2)苍山负雪 明烛天南;
(3)舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(每空1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分)
18.A 顺理成章(名正言顺、理所应当) B 沁人心脾(惹人垂涎、满室生香)
C 辗转反侧(每处1分，有错别字该处不给分。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)
19.B(A项，应当;B项，表示根据情理或经验推测应该如此;C项，指示代词，指上文说过的人或事物;D项，欠。)
20.A(两句古诗包含的信息有时间、地点(春山谷雨前)和摘茶的活动(并手摘芳烟)，呈现的是古人摘茶的画面，文中写到摘茶活动的有①和②两句，所以排除C项和D项;第②句写母亲在茶叶摘回后对茶叶的加工，两句主语一致，事情相承，衔接得很紧，古诗插入其中的话会造成前后割裂，排除B项。所以选A。)
21.①有迁徙行为的鸟类称为候鸟;②再返回南方较暖的地区越冬;③遵循“纬度”进行迁徙。(每处2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，可酌情给分)
22.①因为西欧和南欧比以前更适合鸟类过冬，②且距离近、③风险低，④所以部分鸟类出现了自东向西的迁徙模式。(写出两点给1分，写出三点给2分，写出四点给3分，意思对即可。句子包含正确的因果关系给1分，表达准确流畅给1分。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，可酌情给分)
23.【写作指导】方向1：首先应选定一种颜色。根据要求，写作内容不要局限于对这种颜色的简单介绍，还要结合“历史文化与社会发展”，写出对这种颜色的“思考与感悟”。写作时，要善于联想，以使主题升华，比如由黄色联想到民族，由红色联想到梦想，由绿色联想到生态等。此方向的作文立意范围比较广，每种颜色都可成为一个立意，但要注意立意的高度和写作的深度。
方向2：“人生因多彩而丰富，中国因多彩而美丽”，暗含的意思是，论个体生命，还是国家社会，都需要多种色彩，以成绚烂。写作导向是：“作为青少年的你”，希望能有怎样的人生，能为中国的建设作出怎样的贡献。写作时，要把握好各种色彩的象征意义。比如，想要为人生增添金色，可以引申为让人生发光;想要为中国增添红色，可以引申为传承革命精神，建设祖国等。内容上可以选择多种颜色，每种颜色都要和自身的成长、祖国的发展相连接。
【参考译文】
文本一：
二十一年七月，越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到越国访问。越王就问申包胥说：“吴国可以攻打吗?”申包胥说：“我孤陋寡闻而不懂得出谋划策，不能够用我来预测啊。”越王说：“吴国施行暴虐，破坏我的国家，铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷为平地。我想为祖宗求取上天的福佑，只是现在兵车战马、武器铠甲、军队已经具备了，却还没有办法使用它们。我真想听一下有关战争的事，用什么办法才行?”申包胥说：“我实在愚味无知弄不清楚。”越王坚持问他，申包胥才说：“那吴国，是个善良的国家啊，在诸侯各国都传颂着他们的贤德。我胆敢问一下大王凭什么和他们作战?”越王说：“在我身边的人，我喝酒吃肉的时候从来没有不分给他们吃的;我吃饭不吃五味俱全的菜肴，听音乐不听五音俱全的曲调。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但还不可以靠它去作战。”越王说：“越国之内的民众，我以博大的爱心把他们当作子女来对待，以忠厚仁爱之心供养他们;我修改法令，放宽刑罚;布施民众追求的东西，除去民众憎恶的东西;赞扬他们的善行，掩盖他们的罪恶。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但仍不可以靠它去作战。”越王说：“我越国在天下之中，南边则到楚国和他们结交，西边则依附晋国，北边则敬仰齐国，一年四季拿礼品、财物贡献给他们，从未敢断绝。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“好啊!没有什么能超过这个了，但还不可以去作战。战争的方法，智慧是首要因素，其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。君主、将领如果没有智慧，就没有通权达变的计谋去明辨士兵数量的多少;如果没有仁爱之心，就不能和全军将士一起节衣缩食、同甘共苦;如果没有勇敢，就不能决断是去还是留、是进还是退的疑惑，就不能裁定针锋相对的两种意见。”于是越王说：“我恭敬地接受您的指教了。”
文本二：
问道：“吴国灭亡、越国兴起，这是天意呢?还是人为呢?”“这都是人为的。吴王夫差无道，而越国却能得治国之道。这就如天湿易下雨、饥荒易获助一样。”问道：“怎么能知道完全是由于人为呢?”“子贡与孔子在一起闲坐，告诉孔子说：‘太宰嚭死了。’孔子答道：‘他没有死。’子贡将原话重复了一遍，孔子也还是这样回答。于是，子贡起身向孔子拜了两拜，问道：‘先生怎么知道太宰嚭没有死?’孔子回答说：‘上天让太宰嚭降生，就是要用他来灭亡吴国。现在吴国还没有灭亡，太宰嚭怎么会有不测呢?’后来，果然有人来告诉孔子，太宰嚭确实没有死。况且，圣人是不会乱说话的，因此清楚地知道越国会称霸。”“凭什么这样说呢?”回答道：“文种与范蠡相见的时候，他俩一起谋划说：‘东南方(的国家)有成为霸主的征兆，我们不如到那里去做官。’两人相邀东游，到了越国就停留了下来。贤人不乱说，因此知道越国会称霸。”
高三联考是高三的两所或两所以上的学校共同开展的联合考试，为高三的学子更好的进行高考模拟。
一般联考合格率都在85%以上，甚至一些省份超过90%。如果是有分本科合格、专科合格的省份，一般本科合格率在85%以上。
也就是说，绝大多数考生能够取得校考资格，可以参加专业校考。大多数未过联考的考生可以及时转变艺考类方向。传媒编导类、摄影摄像类、数字媒体技术类、化妆、史论类等专业，专业相对冷门，报考人数相对较少，这几类专业在短期内速成的几率较大，考生可以根据自身情况进行选择。
1、高考语文考试范围极广，不可能一蹴，建议大家准备两个本子：一个是作文素材积累本，一个是基础知识摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，每次模拟考试前都可以看一看。
2、将高考语文基础知识(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。
如惹是生非中是字经常被误写为事，这主要是因为不了解是与非的关联，是非在词中是指矛盾，争端。再如寒暄中的暄经常被误写为喧，仔细推究就会发现寒与暄是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。
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