江苏省2023—2024学年高三下4月百校联考语文试题及答案

9.示例一：赖小四自杀的结局安排合乎情理。(1分)①从情节来看，赖小四忠于清朝，清朝灭亡，自杀成了他唯一的结局。(1分)②从人物形象来看，赖小四是为了一句承诺就坚守二十多年的人，他信守承诺的性格决定了他会为清朝殉葬。(2分)③从主题来看，赖小四自杀的悲剧结局引人深思，表达了对时代变迁中的人物命运的关注，也表达了对愚忠的反思。(2分)(意思答对即可)

示例二：赖小四自杀的结局安排不合情理。(1分)①从情节来看，尹默君告诉赖小四，他们都是为国家守江山，赖小四已完成了自己的守护任务，没有必要自杀。(1分)②从人物形象来看，赖小四戍边，要对付的不是“国人”，而是“红发的洋鬼”，他信守承偌，尽到了自己的责任，尹默君对他表达了崇敬，对他的功劳进行了肯定，他没有理由自杀。(2分)③从主题来看，赖小四一直坚守职责，在时代变迁中成为“一个被遗忘的戍者”，小说表达了对“戍边者”的敬意。赖小四自杀的结局安排无益于主题表达。(2分)(意思答对即可)

【解析】本题考查鉴赏评价小说结局合理性的能力。首先通读小说，梳理情节内容;然后围绕赖小四自杀的结局安排是否合乎情理进行分析鉴赏，理清答题思路;最后整合答案，分点作答。

10. BEF

【解析】本题考查文言断句的能力。(原文标点)八观六验，此贤主之所以论人也。论人者，又必以六戚四隐。句意：以上八种观察和六项检验，就是贤明的君主用以衡量和评定人的方法。衡量和评定别人，又一定用六戚和四隐。

11. D

【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。D项，两句中的“拘”词义不同，前者为“拘泥，固执，不知变通”，后者为“限制，拘束”。A项，解说正确。B项，词义不同，“诏书特下，拜臣郎中”中的“特”词义为“特地”，与文中加点的“特”词义不同。C项，两句中的“令”词义不同，前者为“美好”，后者为“法令”。

12. B

【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。曲解文意，根据原文，应理解为“使他高兴，借以检验他的节操;使他发怒，借以检验他的气度;使他悲哀，借以检验他的仁爱之心”。

13.(1)就像是避雨一样，所往之处无一处没有雨水(不可能到没有雨水的地方去)。这就是先代圣王用以识别人的方法。(“譬”“所以”“也”翻译正确各1分，句意1分)

(2)有长处的，必定有短处作为特征。所以观察其特征的短处，就可以知道他才能的长处了(他才能的长处就可以知道了)。[“长(第一个)”“征(第一个)”“是故”翻译正确各  1分，句意1分]

【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理解，翻译时要注意抓得分点。第(1)句：譬，比如，像;所以，……的方法;也，表判断。第(2)句：长(第一个)，长处;征(第一个)，特征;是故，因此，所以。

14.①都认为要对人进行考察检验。②材料一认为，要用八种观察和六项检验来衡量和评定人。

③材料二认为，要通过观察人的本质和气质来知晓他的名声，要通过观察人的短处，来判断他的长处。(每点1分，意思答对即可)

【解析】本题考查分析并概述文章特定内容的能力。根据原文“八观六验……之所以论人也”“观其至质，以知其名”“观其所短，以知其长”等内容，分析概括即可。

【参考译文】

材料一：

什么叫向别人寻求? 人同类而智慧不同，贤与不肖相异，人们都用花言巧语来替自己防范，这是昏君惑乱的缘故。

大凡衡量、评定人，如果他显达，就考察他礼遇的都是什么人;如果他尊贵，就考察他举荐的都是什么人;如果他富有，就观察他赡养的都是什么人;如果他听言，就观察他采纳的都是什么;如果他闲居在家，就观察他喜好的都是什么;如果他学习，就观察他说的都是什么;如果他困窘，就观察他不接受的都是什么;如果他贫贱，就观察他不做的都是什么。使他高兴，借以检验他的节操;使他快乐，借以检验他的邪念;使他发怒，借以检验他的气度;使他恐惧，借以检验他卓异的品行;使他悲哀，借以检验他的仁爱之心;使他困苦，借以检验他的意志。以上八种观察和六项检验，就是贤明的君主用以衡量和评定人的方法。衡量和评定别人，又一定用六戚和四隐。什么叫六戚?  即父、母、兄、弟、妻、子六种亲属。什么叫四隐?  即朋友、熟人、乡邻、亲信四种亲近的人。在内凭着六戚、四隐，在外凭着八观、六验，这样人们的真伪、贪鄙、美恶就能完全知晓、没有遗漏了。就像是避雨一样，所往之处无一处没有雨水(不可能到没有雨水的地方去)。这就是先代圣王用以识别人的方法。

材料二：

什么叫作观其至质，以知其名?  大凡偏才的秉性，本质和气质在两种以上，则会互相影响使其凸显，美好的声誉就产生了。所以品质正直气质清正，就会产生美好的名声。气质清正能力强劲，就会产生功业的名声。智力强劲精通事理，就会产生贤能的名声。才智美而真诚，就会产生承担责任的名声。这些突出的品质集中在一起，美好的品德就形成了。再加上学习，那么他的文化素养就会熠熠生辉。所以说观察一个人突出的本质和气质的多少，各种各样的名声怎样产生就可以知道了。

什么叫作观其所短，以知其长?  偏才之人的性情，都有他的短处。所以刚直引起的过失，在于揭露别人的短处。刚强引出的过失，在于对人严厉。温和引出的过失，在于软弱。独特节操引出的过失，在于拘泥。然而刚直而不揭露别人的短处，就不能够成就其刚直，既然喜欢他的刚直，就不能否定他对别人短处的揭露，揭露别人的短处，是刚直的特征。刚强而不严厉，不能成就其刚强，既然喜欢他的刚强，就不能否定他的严厉，严厉，是刚强的特征。温和而不软弱，就不能保持他的温和，既然喜欢他的温和，就不能否定他的软弱，软弱，是温和的特征。有独特节操的人不拘泥，就不能守住他的节操，既然喜欢他的节操，就不能否定他的拘泥，拘泥，是独特节操的特征。这就是说有短处的，未必能变成长处。有长处的，必定有短处作为特征。所以观察其特征的短处，就可以知道他才能的长处了(他才能的长处就可以知道了)。

15. B  【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“诗人以‘草木变衰’来暗喻自己年老多病”理解错误，应是诗人以“草木变衰”来暗示自己入蜀已有多年，暗喻自己的飘零憔悴。

16.①诗人不是抽象地言情，而是用具体生动的形象言情，让读者体会形象中蕴含的忧伤之情，有含蓄隽永之妙。②颈联描绘了“宵立”“日眠”的生活细节：月夜，思不能寐，忽步忽立;白昼，卧看行云，倦极而眠。③这种坐卧不宁的反常生活，生动传神而又委婉曲折地表达了诗人思家忆弟的无限情思，照应了题目“恨别”，让读者体会到其中蕴含的忧伤之情。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分)

【解析】本题考查分析鉴赏诗句的能力。首先通读这首诗歌，理解大意;然后结合诗歌内容和清沈德潜的评论，赏析这首诗的颈联;最后组织答案，概述作答。

17.(1)可怜焦土 亦使后人而复哀后人也

(2)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身

(3)示例一：出师一表真名世 千载谁堪伯仲间(陆游《书愤》)

示例二：谈笑间  樯橹灰飞烟灭(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)[每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求，即可给分]

【解析】本题考查默写名篇名句的能力。解答此题要注意语境，通过语境来确定所填写的语句。第(1)题，需关注“……一句感慨了阿房宫的结局………一句指出了如果后人只是哀叹而不以史为鉴的结果”等关键信息。第(2)题，需关注“唐玄宗即位之初励精图治，宵衣旰食，开创开元盛世;唐玄宗后来沉迷享乐，疏于朝政，导致国家发生祸乱，自身处境艰难”等关键信息。第(3)题，需关注“他对三国时期的许多英雄人物非常喜欢，他想引用古诗词来称赞三国时期的某个英雄人物”等关键信息。还要注意默写不能多字、漏字和错字等。本题易错字：(1)焦;(2)逸,豫;(3)示例一,堪;示例二,樯,橹。

18. A一脉相承(一脉相传) B波澜壮阔(大气磅礴) C隐隐约约(若隐若现)(每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分)

【解析】本题考查正确使用成语的能力。A一脉相承：从同一个血统或派别世代承接流传下来。B波澜壮阔：比喻声势浩大或规模宏伟。C  隐隐约约：看上去或听起来模糊不清;感觉不明显。

19. D  【解析】本题考查理解语境中词语的意义和用法并进行分析判断的能力。D项与文中加点的“以”意义和用法相同，均为介词，意为“把”，“以……为”意为“把……作为”。A  项，“以为”连用，动词，意为“认为”。B项，介词，意为“按照”。C 项，用在方位词前，表明方位的界限。

20. B  【解析】本题考查表达连贯的能力。“秋雨蛟龙吼，双江涨水来。”放在文中②处最恰当，“这是清代宜宾一知县描述的三江口盛景”中“这”指的正是“秋雨蛟龙吼，双江涨水来”。

21.①需要控制摄入量 ②优先选择植物油 ③长期食用单一植物油(每处 2 分，意思答对即可)

【解析】本题考查补写语句的能力。首先通读文段，理解大意;然后联系上下文，寻找所给的提示语;最后根据要求，概括答案。

22.示例：选择食用油时，应优先选择植物油并且时常更换种类，(2分)这样才能促进营养平衡，维护身体健康。(3分)

【解析】本题考查压缩语段的能力。首先通读文段，读懂大意;然后根据题目要求，概括内容;最后梳理答案，使用包含条件关系的句子，简要作答。

23.【写作提示】本题考查写作能力。

(一)材料解读和参考立意

材料首先引用作家卡里·纪伯伦的《贪心的紫罗兰》，讲述了一则故事，玫瑰花批评了邻居紫罗兰的哀叹，指出紫罗兰身在福中不知福，贪心而不满足。材料然后指出也有人认为永不满足应是人生追求，人生不是短跑比赛，而是一场马拉松比赛，追求应永无止境。材料阐述了人生追求永无止境的道理，我们应该正确认识自己，拼搏进取，永不满足，不断前行;如从“学会知足”“不要贪心”等角度立意也可。

参考立意：①生命不息，奋斗不止;②追求永无止境;③正确认识自己，永不满足;④学会知足，不要贪心。⑤拒绝哀叹，知足常乐。

(二)写作任务和要求

1.确定立意

写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。

2.结合材料

材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考。

3.明确文体

文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。

(三)题意评分解说