“下无邪慝”与“主无遗忧”结构一致，单独成句，其前H处断开。
故选BEH。
11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。功效;报效。句意：这就是任用贤能的功效。/诚信的就会报效他们的忠心。
B.正确。轻视;一会儿。句意：轻视结党的人被黜退。/一会儿，月亮从东山上升起。
C.错误。回转;不久。句意：转足之间也就灭亡了。/不久又见鸡伸长脖子扭摆着头。
D正确。句意：平常的人，可以和亲近的人一起做好事。/才能赶不上平常的人。
故选C。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“所以不用担心近臣对他产生不良影响”错误。根据材料二原文可知，魏征一方面称赞唐太宗为“上智之人”，柴绍、窦诞这些人不会“累圣德”;另一方面又提醒唐太宗“近习之间，尤宜深慎”，可见他还是担心近臣会对唐太宗产生不良影响。
故选D。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“比周”，结党营私;“蔽”，压制;“多”，称许。
(2)“长”，增长;“致”，使;“称为圣主”，被动句。
14.本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。
由原文材料一“武王问太公望曰：‘举贤而以危亡者，何也?’太公望曰：‘举贤而不用，是有举贤之名，而不得真贤之实也。’武王曰：‘其失安在?’太公望曰：‘其失在君好用小善而已，不得真贤也。’武王曰：‘好用小善者何如?’……”、材料二“太宗谓侍臣曰：‘太子保傅，古难其选。成王幼小，以周、召为保傅，左右皆贤，足以长仁，致理太平，称为圣主。及秦之胡亥，始皇所爱，赵高作傅，教以刑法。……以此而言，复不由染。何也?’魏征曰：‘中人可与为善，可与为恶，然上智之人自无所染……’”可知，说理特点：都在对话中层层推进。
由原文材料一“王者何以选贤?夫王者得贤才以自辅，然后治也。……是以群臣比周而蔽贤，百吏群党而多奸。忠臣以诽死于无罪，邪臣以誉赏于无功：其国见于危亡”、材料二“近习之间，尤宜深慎”可知，说理目的：都强调了贤才对于君主的重要性。
参考译文：
材料一：君王为什么要选用贤才呢?君王得到贤才来辅佐自己，这样之后才能治理好国家。(不然的话，)即使有尧、舜那样的圣明，而不配备得力之臣，那么君王的恩德就不能传布，教化惠泽就不能施行。所以圣明的君王居于上位，应谨慎地挑选官吏，致力于求得贤才，设置四位大臣来辅佐自己，有才智超群的俊逸之才来管理百官。要使他们的爵位尊贵，使他们的俸禄优厚，进用贤才并使他们显赫荣耀，黜退行为不端的人并让他们从事劳作。因此君王就不会留下忧患，臣民中就不会有奸邪之人。百官能治理政事，臣下乐于职守;恩泽流布众生，滋润草木。从前，虞舜身边有禹和皋陶辅佐，不下殿堂而使天下得到治理，这就是任用贤能的功效。
周武王问太公望说：“有的君王能够举荐贤能却陷入危亡的境地，是为什么呢?”太公望说：“那是因为举荐了贤能却不能任用，所以只有举荐贤能的空名，而没有获得真正任用贤能的实效。”周武王又问：“那过失是在什么地方呢?”太公望说：“那过失在于君王好用小才罢了，不能得到真正的贤才。”周武王再问：“好用小才的人会怎么样呢?”太公望说：“那样的君王喜欢听人赞颂而不厌恶谗言。把没有才能的人当作贤才，把邪恶的人当作善良的人，把奸臣当作忠臣，把不诚实的人当作诚实的人。那样的君王认为称誉他的人有功，说他坏话的人有罪;(而)真正有功的人得不到奖赏;真正有罪的人不受惩罚;赞誉结党的人得到升迁;轻视结党的人被黜退。因此群臣就结党营私而压制贤才，百官们就拉帮结派而称许奸臣。忠臣因为受诽谤，无罪也被处死;奸臣因为受吹捧，无功也受到奖赏：这样国家就会出现危亡的征兆。”周武王说：“好!我今天才知道诽谤与赞誉的实情。”
材料二：
贞观十年，唐太宗对侍臣说：“辅导太子的官员，自古以来就难以选择。周成王幼年继位，任用周公旦、召公为太保、太傅，近臣都是贤人，足以增长其仁义，使国家得到治理，天下太平，(所以周成王)被称为圣明君主。到秦朝的胡亥，为秦始皇所宠爱，赵高当他的老师，教授他刑政苛法。等到胡亥篡位后，就诛杀功臣，残害亲戚，暴行不断，可转足之间也就灭亡了。由此说来，人的善恶，的确是受亲近的人的影响。我二十岁左右交往的人，只有柴绍、窦诞等人，他们的为人也不属于正直、诚实、博学这“三益之列，等到我登上这个宝座，治理天下，虽说赶不上尧、舜的圣明，大也避免了孙皓、高纬的残暴。由此说来，人的品质如何，又不受亲近的人的影响。这是什么原因呢?”魏征说：“平常的人，可以和亲近的人一起做好事，也可以和亲近的人一起做坏事，但是拥有上等智慧的人自然不会受亲近的人的影响。陛下从上天那里接受使命，平定寇盗战乱，拯救所有百姓的性命，治理国家使其太平，柴绍、窦诞这些人怎能亏损陛下的圣明德行?但儒经上说：‘抛弃淫靡的音乐，远离奸佞的小人。’在对待亲近的人(对自己的影响)方面，尤其应该特别谨慎。”唐太宗说：“对。”
15.D 16.①“何妨”是反问的语气，表达了诗人非常期待在归途中能再次见到梅花参差绽放的心情。②“更遣”表示递进，体现了诗人进一步将心中这种期待请托于东风，希望它催着梅花依次盛放。③颈联由眼前赏梅而想象至梅花盛放之景，期待之情连贯递进，突出了诗人对梅花的期待与喜爱。
【解析】15.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“托物言志”错误。本诗主要是通过诗人自己的行为动作表达对梅花的喜爱之情，通过想象表达对春天的期待和对美好事物的赞美，展现了诗人的闲情逸致，并没有“托物言志”表达诗人的志向。
故选D。
16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“何妨失路参差见，更遣东风次第”，这两句写折梅之后，更觉春意逗人，因而产生了这样的感想：倘若能在归途中不时见到梅花，实为旅途中的快事。据此可知，山路梅花开在路旁，陪伴行人于路途之中，给人带来温暖与慰藉。
“何妨”表反问，用反问的语气加强情感，表达了诗人归途中能再次见到梅花参差绽放的期待。
“更遣”表示递进，诗人将心中这种期待请托于东风，希望它催着山路梅花盛开，陪伴行人于路途之中，使期待之情连贯递进。
颈联运用联想想象，写诗人希望能在归途中不时见到梅花，并寄意东风能依次把梅花吹放。由眼前赏梅而想象至梅花盛放之景，突出了诗人对梅花的期待与喜爱。
17. 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯(少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰/尘满面，鬓如霜/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑)
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：坼、乾坤、锱铢、潦、衰、斑。
18.B 19.语句③可修改为：弹响声实际上是关节腔内气体扩散波的振动声。语句⑩可修改为：破裂时就会发出(产生)响声。
【解析】18.本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
B项中的“是”与文中加点的“是”都是动词，起判断作用，表明两者同一或后者说明前者的种类、属性。
A.是动词，用在名词前面，含有“适合”的意思;
C.是动词，表示所说的互不相干，不能混淆;
D.是动词，在上半句里“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步，含有“虽然”的意思。
故选B。
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句③，搭配不当，“弹响声实际上是……振动”主宾不搭配，应改为“弹响声实际上是……振动声”。
语句⑩，搭配不当，“发生响声”动宾不搭配，改为“发出(产生)响声”。
20.①将“清凉浴”加上引号，简明扼要的交代了水稻淋雨的状态;
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